澳門警察(第六期)

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空間的全覆蓋，形成人人參與、人人建設、共享使用的
教學資源應用格局。
從 2007 年開始，中國人民警察大學大力推進教學
資源建設工程，形成了以引進資源為基礎、專業類在線
開放課程資源為重點、專業特色資源為支撐的教學資源
體系。一是引進在線通識課程，從國內外知名高校引進
了 100 門名家大家主講的在線通識課，豐富了公共課教
學資源，每學期選課達 3,000 餘人次。二是建立課程雲
錄播平台。依託教學管理指揮系統，實現了對全校所有
課程的網上直播和錄播，每學期錄製的近 20TB 在線課
程資源，全部即時開放，實現了全校所有課程資源的共
享使用。三是加強自有慕課建設。建成《消防燃燒學》、
《滅火戰術》等七門專業類慕課資源，其中四門已在中
國大學 MOOC、學堂在線等互聯網平台上線。2018 年，
有九門課程獲河北省首批精品在線開放課程立項建設。
依託精品課程慕課化工程，今年立項建設 40 門院級在
線課程，基本覆蓋了邊防類、消防類專業的專門課程。
四是建設特色資源庫，先後建成精品課程庫、戰例案例
庫、多媒體課件庫、教學成果庫、專業文獻數據庫等五
大特色專業信息資源，資源總量近 70TB。今年將進一
步整合優質特色資源，完善部隊一線案例戰例、部隊公
文等原生資源庫收集機制，打造邊消警維文獻信息中
心，做好部隊信息服務工作。五是建設綜合移動平台。
為解決警務教育訓練的移動化難題，建設綜合移動平
台，建設綜合性的在線教學、在線學習和教學管理移動
平台，實現教學、學習和管理的移動化。
四、聚焦警務實戰，不斷創新教學訓練模式
隨着慕課在課堂的深度應用和虛擬實境技術走入教
育領域，以“ 翻轉課堂 ”和“虛擬仿真”為代表的新型教
學訓練模式不斷湧現，為受教育者帶來了全新體驗的同
時，也大大提高了教學效果。2017 年 9 月，教育部黨組
書記、部長陳寶生在《人民日報》撰文 3，吹響了“ 課堂
革命 ” 號角，旨在破解傳統課堂存在的“ 滿堂灌 ” 等難
題，堅持素質教育在課堂，堅持教為學服務，構建以學
生為中心的課堂。2018 年，教育部實施了本科教學的
“ 變軌超車 ”工程 4，通過線上線下的深度融合，推動教
學模式深刻變革。公安院校應主動作為，深化警務教育
訓練模式改革，探索適應警務教育訓練特點的新型教學
模式。
按照課程特點不同，以在線教育、虛擬仿真技術為
支撐，中國人民警察大學探索開展了警務教育訓練模式
改革。一是探索翻轉課堂教學模式。依託引進的通識
課和自主建設的慕課課程，從 2015 年開始，《 消防燃
燒學》等五門開展翻轉課堂教學，採取學員課下自主學
習，課上教師組織開展啟發式、探究式、案例式方法的
教學模式，打通了課前、課中、課後，推動建立了以學
員為中心的教學模式，每學期 50 餘個班級採用翻轉課
堂教學模式。二是探索四步混合式教學法。針對實訓課
程特點，創建了“學練評考 ”四步混合式教學法，依託建
成的《繩索救助技術基礎》等實操類慕課課程，採取在
線自學、課上訓練、教師講評和實操考核的模式組織教
學，縮短了教學時間，提高了教學效果。三是開展虛擬
仿真訓練。依託模擬演練中心、綜合實戰模擬指揮中心
等一大批實戰化模擬訓練設施，引進 16 套實驗教學模擬
系統，自主開發了“ 出入境證件查詢及比對仿真實驗系
統”、“石油庫火災撲救模擬訓練系統”、“ 警衛現場突發
事件處置模擬訓練系統”等 32 個模擬訓練和信息管理系
統，利用虛擬仿真訓練低風險、小成本、無污染、可循
環的優勢，按照先仿真再實驗、先模擬後實訓的方式組
織教學，有效解決了污染大、成本高的難題，提高了訓
練效果。目前，已有火場供水、滅火戰術等 30 餘門課程
採用虛擬仿真方式教學，消防虛擬仿真實驗中心在 2013
年被評為首批國家級虛擬仿真實驗中心。四是開展個性
化體能訓練。從 2015 年開始，在組織學員體能達標考
核中，依託體能技能管理系統，詳細記錄了學員 100 米、
3. 教育部長陳寶生在《人民日報》撰文：＜ ＞，2017 年 9月
21 日。
4. 同 2。
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