重塑幸福的再教育工作─從正向心理學角度看收容教育
鍾惠平

摘要：
澳門少年感化院對被判收容措施的違法青少年提供再教育，透過多元的渠道對被收容的青少年重新培育，進行全面的教育輔導，安排參與紀律訓練、教育課程、職業培訓、興趣發展、心理輔導、義工服務等。院方努力不懈地推動及督促青少年充實個人知識及技能，鞏固正確的價值觀念，發展個人潛能，重新打造自己，促使其以一個正向積極的形象重投社會，成為關愛他人、貢獻社會的一員。本文從正向心理學角度對澳門少年感化院之收容教育工作進行剖析，探析青少年之收容教育工作與正向心理學提出的理念不謀而合。收容教育的目的着重協助青少年發展人生目標，培養正向快樂的情緒，並以全情投入的精神不斷突破創新，盡顯個人潛能，而正向心理學主張締造圓滿人生的五大元素，包括：正向情緒、全心投入、正向人際關係、意義及成就感，顯示正向心理學提倡的幸福人生藍圖與收容教育內涵呈現相輔相成的關係。

關鍵詞：
正向心理學 收容教育 幸福元素




Abstract：


Key words：


DOI：
https://doi.org/10.63334/esfsmjournal.i1.2022.04.03